PNEP - Decifração - 1º Ano - sessão IV

Formar leitores exige atitudes que estimulem o pensamento, o sentido crítico, que constituam desafios, recorrendo a objectos de leitura ricos e variados.

Oa alunos, em grande grupo, ouviram a canção "No país das letras".

Exploraram a canção, pintaram, recortaram e colaram os vocábulos de acordo com as imagens.

Copiaram os vocábulos de impresso para manuscrito e leram.

Por último, jogaram o dominó.

(4ª tutotia  - sala de aula -  4 de Novembro - alunos do 1º Ano)

PNEP - O Ensino da Decifração - sessão IV

A leitura é uma actividade cognitiva muita complexa, que envolve numerosos componentes básicos e que pressupõe o recurso a mecanismos de decifração/descodificação, mas também o conteúdo expresso no texto, o que determina o seu uso como um instrumento para aprender. Não basta identificar palavras, é preciso atribuir-lhes sentido, compreender, interpretar e reter o que for mais relevante.

Foi o que fizeram os alunos do 4º Ano com a actividade dos "textos misturados".

1º Há um problema que os alunos vão tentar resolver.

2º Os alunos são levados a observar os dados procurando resolver o problema (oralmente).

3º Formulam hipóteses a partir das suas intuições sobre a língua e da observação já realizada.

4º Testar as hipóteses formuladas pela turma, orientando os alunos para a manipulação, permitindo seleccionar, ordenar, agrupar os diferentes assuntos (2 textos misturados).

5º Validar as hipóteses levando a turma a registá-las.

6º Levar as crianças a exercitar o conhecimento atingido. A exercitação deve levar ao automatismo.

7º Avaliar a aprendizagem relativa à pergunta ou ao problema colocado.

8º Apresentam os dois textos escritos.
(4ª tutoria sala de aula - dia 4 de Novembro)

PNEP - Consciência Fonológica - sessão III

Ao falarmos de consciência fonológica, referimo-nos à capacidade de explicitamente identificar e manipular as unidades do oral.

No dia 4, os alunos do 1º Ano realizaram uma actividade com o objectivo de desenvolver a capacidade de dividir as palavras em sílabas. Ao isolar sílabas, a criança revela consciência silábica.

Por ser a oralidade o modo que é mais familiar à criança, devemos ter a oralidade como ponto de partida e a escrita como ponto de chegada.

Assim, o professor apresentou a primeira imagem (lobo).

Os alunos, oralmente, identificaram e contaram as sílabas da palavra(2). Depois, pintaram os dois primeiros círculos alinhados por baixo da imagem (da esquerda para a direita).

Este procedimento repetiu-se para outras imagens apresentadas.

Exercício de treino

Resolução da ficha de trabalho

De seguida, os alunos identificaram o conjunto de círculos correspondente a cada uma das imagens dadas.

A sílaba constitui uma unidade gramatical estruturadora do conhecimento fonológico, desempenhando um papel fundamental na aquisição e no desenvolvimento das competências da leitura e da escrita.

(3ª Tutotia de sala de aula - PNEP )